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EDUPUNK

¿De qué hablamos cuando decimos Edupunk o educación extendida?

Edupunk es un neologismo, usado en inglés para referirse a una ideología concerniente a las prácticas de enseñanza y aprendizaje que resultan de una actitud tipo “Hágalo usted mismo” (HUM).

Leslie Madson Brooks propone la siguiente definición de Edupunk:

“Edupunk está centrado en el estudiante, cuenta con abundantes recursos, ha sido creado por los profesores o por la comunidad y no por una corporación, y está promovido desde posiciones políticas progresivas. Edupunk, al parecer, recoge las tácticas educativas progresistas de la vieja escuela –un aprendizaje que se inicia con los intereses del que aprende– y las hace relevantes en la edad digital en la que vivimos, a veces privándose de las tecnologías digitales por completo.”

En este modelo se identifican los nuevos papeles que deben jugar en estos procesos de aprendizaje en los que priman la iniciativa del estudiante y sus capacidades creativas e innovadoras. El proceso de evaluación se hace más transparente y objetivo  al introducir fines que pueden ser evaluados externamente (por ejemplo, que los artículos de la Wikipedia alcancen un determinado estatus).

Éstos son los puntos del Manifiesto Edupunk:

  • Las clases son conversaciones.
  • La relación es dinámica y la dinámica es relacional
  • Sea hipertextual y multilineal, heterogéneo y heterodoxo
  • Edupunk no es lo que pasa en el aula, es el mundo en el aula
  • Sea como el caminante…haga camino al andar
  • Sea mediador y no medidor del conocimiento
  • Rómpase la cabeza para crear roles en su comisión, cuando los cree,      rómpales la cabeza
  • Sus roles deben ser emergentes, polivalentes, invisibles
  • Asuma el cambio, es solo una cuestión de actitud
  • Siéntase parte de un trabajo colectivo
  • No sea una TV, interpele realmente a los que lo rodean
  • Expanda su mensaje, haga estallar las cuatro paredes que lo rodean
  • Mezcle, copiese, apropiese, curiosee, juegue, transfórmese, haga,      derrape
  • Al carajo con la oposición real/virtual
  • Sin colaboración, la educación es una ficción
  • Sea un actor en su entorno, investigue a través de la acción
  • Hágalo usted mismo…pero también y esencialmente, hágalo con otros
  • Sea Edupunk, destruya estas reglas, cree las suyas y luego,      destrúyalas.

En definitiva, aquí son las personas las que diseñan su propio plan atendiendo a sus necesidades, son ellas las que ejercen su libertad de aprender, ayudándose de unas herramientas digitales que hacen que surjan nuevos roles, tanto para el propio alumno que genera y comparte conocimiento, como para el profesor, que a veces actúa de facilitador, otras de consultor, moderador e incluso de diseñador.

Hasta hace relativamente poco tiempo e incluso, quizá en la actualidad, aún queden algunos profesores que basaban o basan sus fuentes de información o sus recursos bibliográficos solo en uno o dos libros. Esto cada vez es menos frecuente, puesto que con el desarrollo de las tecnologías y la inserción de éstas a la educación, los docentes pueden encontrar en ellas, como por ejemplo en internet, numerosas fuentes de información, lo que les permite el manejo de diversos medios, como son los multimedia.

El proceso de enseñanza y aprendizaje ha evolucionado y ya no se concibe como un proceso individual, solitario y lineal, sino como un proceso activo, social y que puede ser lineal y no lineal.

El alumno ha pasado a ser una pieza fundamental a lo largo de todo el proceso, a ser el protagonista de su propio aprendizaje, mientras que el profesor ya no es un mero transmisor de conocimientos, sino la figura que guía al discente, que lo alienta y lo motiva.

Por ello, podemos decir que están surgiendo nuevas tendencias en educación y que están directamente relacionadas con el avance de las TICs, puesto que fomentan nuevas formas de expresión, la interactividad y la interconexión, entre otros elementos.

Dejamos atrás las formas tradicionales de aprendizaje, para dar paso al aprendizaje que centra sus bases en el alumno y en que éste tome partido en todo el proceso de enseñanza y, para ello, las TICs surgen como impulsoras de una nueva metodología más activa e innovadora.

EDUCAC~1

 

Vivimos en la sociedad de la información, en la que cada vez de manera más rápida y por diferentes vías podemos conocer que ocurre, prácticamente, en cualquier parte del mundo. Esto es gracias al vertiginoso desarrollo de las nuevas tecnologías que han afectado a nuestro día a día y a diferentes ámbitos o áreas, como es el de la educación.

Las nuevas tecnologías aparecen en las aulas con el fin de dar mayor eficiencia al trabajo realizado por los docentes y deben estar incluidas en el currículo. A través de ellas el profesorado puede seguir fomentando la participación activa del alumnado, la interacción entre profesor-alumno, el trabajo colaborativo y, sobre todo, la conexión con el mundo real.

Estas tecnologías surgieron en un período en el que se estaban (y se están) produciendo diversos cambios en el sistema educativo, como por ejemplo, en el proceso educativo, en el objeto y objetivos de enseñanza, en los contenidos didácticos, en las formas pedagógicas y en los centros escolares.

Para conseguir la plena incorporación de las nuevas tecnologías en la educación es necesario seguir invirtiendo por este camino, pues éstas suponen una mejora en la calidad de la enseñanza y permiten dar respuesta a nuevas exigencias del alumnado. No solo se deben incluir como “tecnología” sino como un elemento pedagógico que toma partido en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

En definitiva, las nuevas tecnologías pueden y deben ser utilizadas por los docentes como unas herramientas innovadoras, que facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje y fomentan la calidad de la enseñanza.

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LA EDUCACIÓN CONSISTE EN ENSEÑAR A LOS HOMBRES NO LO QUE DEBEN PENSAR SINO A PENSAR. Calvin Coolidge

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